简介高校教师应该具备哪些能力9
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：爱染恭子/胜然武美/佐藤庆/川口小枝/
- 导演：天禾豐/
- 年份：2020
- 地区：香港
- 类型：古装/科幻/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,印度语,日语
- 更新：2024-12-19 11:07
- 简介：1高(🚰)校教师应该具备哪些(🎶)能力2大专招生越来越没有(💮)门槛大(🥪)专院校(🎂)的老(🤴)师还3高校女教师副教授想转行政岗(🅿)这(💮)(zhè )一(🎀)步不1高校教师应该具备(bè(🚷)i )哪(🈯)(nǎ )些能力一良好的思想品德的文(🔇)化素质包括(kuò )精(🐌)深的学科专业知识广博的文化知识(🕸)和(👚)(hé )教学理(🏉)论基础(🈂)1教师应专(🈁)精(jīng )自(😺)己的学科(kē )具有功(🏝)底(dǐ )扎(📻)实而渊(🛀)博(bó )的(👗)(de )知识(😤)马可连柯说过学生可(🎿)原(📇)谅(lià(🕵)ng )吧老师(🖋)的(de )语气严(🦁)厉(lì )刻(🚀)板甚至(♿)还鸡蛋里头挑骨(🥗)头但不(bú )能原谅吧他的不(😭)学无术苏霍(huò )母林(lín )斯基也强(👳)(qiáng )调(diào )只有一教师的知(🏩)识面比(🤼)学校教学(📱)大纲空(🐃)阔(kuò )得多(duō )他才能下(xià )一界教(🚇)学(😫)过(guò(🔣) )程(⚽)(chéng )的精工(🎸)巧匠(🎢)对老师(🖨)来说不单(dān )要熟得不(🀄)能(néng )再熟所(suǒ(🏳) )教教材的都(dō(🈸)u )差不(♌)(bú )多(💻)内容(róng )形成(chéng )求完整的知识体系还(hái )要加强业务(wù )继续进(🎈)修(👭)和应用(🌔)广泛(🤷)的学习跟踪学(🏤)科(kē )学术动(🕠)态打(🌬)听一下新观点完全掌握(🔳)新信息快速(sù )更新(👗)知识站(💩)在学科(kē(✝) )的前(📘)沿由经(🔼)验型到科(kē )研型(xíng )的转化2教师既要有广博的知(🗂)识(🥝)又通晓基本的社会学科(🐓)恐怕(pà )学科等方面的知(🖌)识做(🏔)到学识(🏮)渊博具体实施学(🎈)校教育重(chóng )视培养学生(shēng )的综(zōng )合素质和(♐)创新能力教师的(de )博学多才是(🥌)极为关键的伴随着(🏪)教(🧘)材的改革东北(♏)边学科的联系(xì )日益可以提高文(😫)理相互渗透并且(qiě )教师应崇(🤸)尚与(yǔ )别的(de )学(🌄)科(🍑)的沟通自然(👽)形成大教学观(guān )为学生创(🐷)设开(kāi )放的教学情景注(zhù )意(🏠)培养(🍐)学生的创新意识和能力教(🎙)师的知识越博(bó(🤓) )学多识越能启迪学(xué )生的创新(🌊)思维3教师(👶)应具(😡)有教育科学理论修养苏霍姆林(👣)斯基说教师看不(🔁)懂心理学(🏻)这就如同一个心脏专业(👖)医生不(🃏)所了(le )解心脏的构造(🎢)科学(🌳)的(🚌)教(💈)学需(xū )要(🌲)科学理论(lùn )的指导教师(shī(🚶) )要比较(🐇)好的(🈁)实施(🐹)素(🏨)质教育必须(🛸)手中掌握教育学心(🎒)理(lǐ )学和(hé )学科教学法(🍫)等基本知识(shí )教师不(😐)仅仅很清(🍶)楚教什么还得(💕)清楚怎(zěn )么样才(cá(🍾)i )能教和为啥你选这(🐜)样(🤡)的话教用(yòng )科(🦇)学的理论去(🕗)指导(🔁)自己(🎖)的教(🐾)学二(🔘)(èr )较弱的教学研(🐰)究能力(😊)能力(lì )是(🤨)(shì )指然后影响(🍋)活动的效率使活动(🌰)(dòng )的任务未(🏐)能(🔆)(néng )顺利结束的一种(💻)个(gè(🐀) )性心理特征教师不仅仅要有广博(bó )的知(🚬)(zhī )识还要必须具(🧜)备(🕉)适应适应(yī(⛰)ng )学科特点(😪)的(🏕)教研能力1良好的(de )语言表(biǎo )达能力苏霍姆林斯基提过教(👨)师(📡)的语(🔵)言修养(✂)比较大(📉)确定着学生课堂上的脑力(🎆)劳动(dòng )的频(pín )率语言表达是一(👒)切教育(yù )工(🥙)作者旅(lǚ )游必备(bèi )的比(🐛)较多(📧)能力导致条件的限制很多实事没(😟)(méi )法重临需要教师凭着语(🌀)言表达把丰富的知识是(🛄)从口头修习给学生这就具体的要求教师的语言(🍷)准确(què )清晰更具学科性简明谙于本身逻辑性生动活泼具高形象性(xìng )抑扬顿挫(🐅)具(👻)高安逸性2较(🤼)(jià(🛹)o )高(🔋)(gāo )的(de )创新能力(🕯)(lì )创新是(shì )一个(🌻)民(mín )族(zú )的(🍹)灵魂是一个(👬)国家繁荣兴旺的不(🐑)竭的动力具有(⚡)较(🛤)高的科(🎆)技素养(yǎng )和创新能力是知识时(🍍)(shí )代对(Ⓜ)人(😇)才(cái )的基本要求要培养(yǎng )创新人才就前提(tí )是要科技创新型的教师科技(💛)创新型(🏴)的(📐)教师应该是要拥(📅)有打扎实(shí )的基础知(zhī(🕒) )识广(💀)博的视野在内善于(🎊)观察综(zōng )合开拓新领(🙅)域的能(néng )力(⛽)完全掌握创(🔛)新知(zhī )识(🏨)的方(🌀)法(🌊)具(⏸)有勇于实(🚞)践胆(dǎn )敢怀疑和(hé )批判的学科(🌈)精神擅于吸收掉比(🏜)较新(xīn )教育科研成(chéng )果将其(〽)应用到(🆚)教学中并(bìng )不同见解都能够突然发现科学(xué(🧗) )有(🌚)效(⛪)的(🚅)新教(🥧)学方(🌌)法简单(dān )来讲教师的创新能力以及独(😤)(dú )到眼光(😸)的见解新(🥁)颖的教法创新的(de )思维显现的个性探索它(tā )的精(🔏)神民(mín )主的意识(🥜)等3较强(🐆)的组织能力组织能(🚞)力是(🍥)一个教(🧠)师得(dé )到教育和教学完成的保证严重(⬇)缺乏组织能力和指导能力的教师不管其知识多么博识都没法结束教育和教学(xué )任务(wù )1组(zǔ )织教(jiāo )学的能力教师(shī )能几乎(🗒)(hū )全部学(xué )生的(de )注意身形(xíng )灵活适当调节进(🌙)(jìn )程重(🍱)新活跃课堂气氛(fēn )压制教学(🤩)环(🌯)境阻止(📡)学(🎉)生的(⏭)思维发(💥)展学生的(⛵)创新能力以维护课堂(👳)(táng )教学秩序全面处理(🤵)偶发事件等(dě(🖼)ng )2课(🚗)外活动(🚀)的组织能力课堂教学是率先实施素(sù )质(🧕)教育注意培养学生创(🍪)新思维的主渠道开辟(🚟)出(🕕)来第二课(🤲)堂陆续开展丰富多彩的(👡)课外(🙁)活(🔻)动又是积(jī )极开展(👨)创新教育培养创新(🐹)人才的重要(🏄)途(🎩)(tú )径(jìng )一个(gè )教(📇)师应有能力(lì )组织和指导(dǎo )兴(🍺)趣小组参观(guān )考(🌈)察和(hé )社会实践活(huó )动有能力组织(🍭)讲座讲演展(🔑)览表演制做去(🅾)考察竞(🎠)赛(sài )撰写报(bà(🎮)o )告和(🚷)论文等活动连成人人参入自己抢先出手(shǒu )发(🖱)挥特(tè )长凸显(xiǎn )个(gè )性(💳)的全开放(💶)式(🕙)学(🕉)(xué )习氛围4研究能力教师(shī )要成为教书(🙋)育(yù )人的专家拥有(yǒu )讲演(yǎn )教(jiāo )科研的复合型人才利用从教(💚)书匠向(🤳)学者型的(🍼)转化研究能(🗯)力是应具备(🏈)什么的素质(zhì(😙) )之一1教研工作能力(🚤)把(👢)教学与教研增强出(🤬)声善(🤷)于总结经验(yà(♿)n )自己的(de )教学经验(🏮)对(duì )教改中遇到(🆖)的问(🏂)题(🤮)接受理论研究给出自(zì )己的见解终致(⏬)一(🅱)路探索和(hé )发(fā )现自己(🌹)新的(de )教(🌃)(jiāo )学规律教(🚃)学方(🔚)法和模式2学术研究能力目前教(🐙)师的教研较少的只在在教材的分析(⏱)(xī )考试的研(yá(🏛)n )究(jiū )超出(🏈)一(🍦)(yī(💒) )些教学技巧和教(🚖)学经验(🐣)的陈述而对教学理论(lùn )的研(🌇)究相对于薄弱之处(⌚)缺(🚈)乏(🕓)对教(jiā(😫)o )学(🕒)的创(🤚)造性思考(💿)教(⛎)师只有拥(🚑)有(yǒu )学者型(xí(🏕)ng )的(📗)教师(🎛)才能(🤛)适应知识(🏽)经济时代的挑战和素质教育的(⬇)发展三较(🌽)高的(🏮)职业道(🤘)德修养教师是(shì )人类灵魂(hún )的工程(chéng )师教(📽)师(shī )的职(zhí )业道德(dé )素养改变着素质教育的成功教师前提是(🧟)本身纯洁高尚的(de )道德(🔄)修养忠诚不二人民(mín )的教育事业模(🐄)范的(🥧)不违背教(jiāo )师职业道德标准无比热爱(ài )学生(🔆)为人师(🌋)表认真学习(xí )马列毛邓三个代(👟)表科学(🛥)发展观自(zì )学党(💇)的(🐦)教(jiāo )育方针和政策思想(🦒)上同党(dǎng )中央保持一致教师(🧚)应由得结合热爱社会主义祖国民族团结奋发努力振兴(xìng )中(🍑)华(huá )的教(jiā(🛫)o )育弘扬中(zhō(🔟)ng )华民族传统(💔)美德和(🔞)社会主义道德(💙)情操的教育接受社会发展规(📂)律和观(🐲)(guān )点(diǎn )的(🐃)教育进行(háng )科学人生观(🔙)世(shì )界观的(🏩)教育四(sì )敏锐的时代(🛅)意识要(yà(📦)o )可以更新教育观(🎲)念联合国教(jiāo )科(🎥)文组织将学(🐛)会认知学会(🔪)做(💉)事学(xué )会达(💆)成生活和(😐)学(xué )会生存(🚙)(cún )称为现代教育的(🈳)(de )四根支柱利(lì )用教育(yù )的现(🛴)代化关键是教育观念的(🗾)现代化应树(shù )立(🍎)以人为本(🥚)的教育观念尊敬学(🎢)生的人格(🚹)兴趣爱好十(🎆)分(fèn )尊重学生的自由发展谦让学(🍆)生(🆙)的首创(chuàng )精(jīng )神发挥(😣)学生的(🤗)(de )主体作用(🏥)(yòng )开(😔)掘(jué(🌵) )学(xué )生的人类创造才能感教师的(👄)劳动是一种复杂的忙碌不堪的高智能艺术(shù )性(⏰)(xì(🎢)ng )的劳动不(👌)是什么简单的机械(⏩)(xiè(🍩) )的简单(dān )重(chó(🧝)ng )复性劳动有了对教师(🌟)素质的(de )要(yào )求(🛫)那你我们对(duì )教师提(tí )一级工资带薪休假的(🏘)怨(🐲)气变(🔟)会消(🗃)失无(wú )踪了(👙)教师的(de )言行举(🐻)止是幼儿我(wǒ )模仿的榜样对幼(🐮)儿起着潜移默化的作用我怀(🖨)疑另外一名合格(gé )的幼(❤)儿(👋)教(🧘)师需要具备以下素(😩)质(🍜)1要有(🌘)执着爱的事业心幼儿园的(🥥)日常工(🚩)作(💾)是琐粹和如此平(🥃)凡(🥧)的同时情况又是(shì )空前复杂的有时孩子的(🏎)行(📱)为会出现问题(🏂)有时孩子的生(🐖)活又要(yà(📓)o )教师特殊的方法(🤧)的照顾在(⚓)这样的话十分艰巨的工(🍛)作(zuò )下许多教师不由得(dé )会(♉)出(📰)现烦燥(🕙)情绪(🤲)而这(🌤)个(🍳)情绪会传达(🦈)(dá )给(🕝)敏感的孩子使他们感觉道焦虑不(bú )安因此教师应该(gāi )对(duì )幼儿教育工作(📔)的特点有一个真确的认识有(💜)充分的准备不畏艰难(♏)一直保(🍖)(bǎo )持一(yī )颗执著的事(🐎)业(yè )心2要自(zì(💈) )信自尊自信(💚)自尊是(🕺)现代人应(🕑)(yīng )该拥(😠)有的个性特(🏡)征一(yī )个对他工作没有信心消极懈怠的人是(🚄)无(🧕)法做好工(🤲)作(🌸)的幼儿(é(🐔)r )教师自身(❎)充满自(🤘)信自尊的人格(⤴)如何处理问题(tí )时(🕰)也态度出自信都(👩)(dōu )将炎症感染幼(yòu )儿给幼儿(😵)树立道德(dé )一个良好的(🗻)我模(🍽)仿榜样3要有良好的自我形(xíng )象和(hé(🦈) )个性品质(👍)幼儿可是年龄(líng )稚幼但也就(♍)是喜欢美(měi )好和(hé )幸福的(🔈)形象孩子们会(🏹)说(🚱)陈老(🚄)师真好看和妈妈一样在(📘)他们(🍮)幼小的心灵(líng )中(🙆)教师(✖)什么都懂其(🍕)(qí )形象在他们(🌴)眼中无比魁(🥚)梧老(🐅)师是(shì )幼儿学习的榜(bǎng )样是敬慕和祟拜(🏭)的对象老师(🍟)的位置一般说(shuō )来在父(fù )母以前并且教师要出奇(📻)从严要求每一句(jù )话每一个行(háng )动都会(huì )给孩子带走深(🦁)刻的印象孩子(🈂)们就是喜欢(✅)谈吐大(🆒)方十分亲(qīn )切(📉)比较活泼(pō(📸) )穿着得体(tǐ )的(de )教师(👇)因此教(jiāo )师要特别注意自己的(🕜)仪(👪)表(🐊)和举止4要有(yǒu )爱(🏚)心和(🕝)(hé(🔫) )童心(😮)教(🌁)(jiāo )师不光要爱(🚣)漂亮的孩子(🔜)也爱(ài )长(🌱)相(💬)一(🐰)般甚至于丑(🐇)陋无(🤟)比和有缺陷的孩子不(bú )单爱精(📆)明(mí(👝)ng )的孩子(⏳)也(yě(🥤) )爱发展(🖱)速度极(🥛)快(🍚)甚至连迟顿的孩子(zǐ )不仅(🐜)(jǐn )仅(💓)爱很听话的孩(🔪)子也(📏)爱天真可爱的(🗑)甚至有(yǒu )许多问题行为(🥝)(wé(🌨)i )的孩子不仅(🌗)爱家(🥢)庭背景富裕社会(👷)地位(wèi )高的(🙂)孩子也(yě )爱平(🈺)民甚(🎌)至连家(📥)境贫寒的孩子(🥤)童心(💺)是教师另一条通道各个孩子(🔷)(zǐ(🛋) )的(🆙)心灵世界的桥(🤛)梁一(🚹)位好的(🔫)幼儿教师(🎼)往往是幼(yòu )儿的忘(🕊)年交(jiāo )是幼儿群(qún )体中的一分子他们一(🕚)直保(🤯)持了一颗纯真无(wú )邪的童心积极参与孩(🍦)子们的各种活(huó(🎋) )动(🏵)和他们一起游(yóu )戏(🏪)讲讲故事说悄悄话在(zài )这(🈲)样(yà(👊)ng )的人人平(🚫)等的关系中教师就也能和幼儿(ér )互相间(jiān )才能产生情(qí(🤶)ng )感(👞)上(shàng )的(de )交流可能会(huì )在幼(💢)儿内(🔪)心影起(qǐ )共鸣同时教师会在生(shēng )活中才(cái )发现每一个孩子身上的闪光点从而非常爱孩(♉)子由此教(👆)师的教育工作就有(😵)了良好(📘)的基础5要有较强的沟通能力(lì )教师要用语(🖨)言和非语(👴)言的(😙)意思是(⏭)关(🚲)注给予和热情鼓励幼(yòu )儿(ér )的谈(🤮)(tán )话如教(jiā(🚄)o )师关注地(dì )用目光(🔰)注视幼儿(🛵)用点(🚅)头抚(fǔ )摩孩子(zǐ )来(lái )表示帮助和鼓(gǔ )励(lì )和对(😥)孩子(🥩)谈(🤗)话的(🚳)兴趣(📴)使幼儿突然感(gǎn )到(😮)老师很就(🎦)是喜欢听我说(shuō )完教师在(💺)认真地(dì )倾听孩(👃)子开口(kǒu )说(👷)(shuō )话(huà )时一定要耐(nài )心体贴(💌)揣磨和(🥗)理(lǐ )解幼(yòu )儿语言中(zhō(✈)ng )所所蕴(🐴)(yùn )含的的意义在与孩子(zǐ(🆒) )沟通交流(🌆)的(😏)时(🚖)候也可(🛤)以(📯)不(bú )表达自己的思想和情绪使(♈)(shǐ )幼儿清楚教师(💘)的想法如在(zài )讲童(tóng )话故(⛱)事的(⏰)时候一个孩(💂)子(💆)(zǐ )还老不打搅别(👆)(bié )人会影(🧚)响(🗯)以外小(xiǎo )朋(🌋)友听故事教师的确当听(🚦)我讲童话时打搅别人别的地方(❗)小朋(péng )友就不(🏯)是那么容易(yì )听了故(🕖)事你(🐸)自己也能听见这让(🐏)我(wǒ )总觉(jiào )得(😪)很(🚌)惊(😝)讶6要(🐚)有较强的组织教育活(📤)动的能力教师(🤪)要想给孩(🎯)子一杯水自己必须要(🏴)有一(😶)桶水幼(yòu )儿教师(⛳)要(🎯)有丰赡的(⬇)专业知(zhī )识和技能(🎣)技巧在设计教(👞)育活(huó )动时都能够依据幼儿的思维(🚇)特点马上准备大量的教学具让他(tā )们(men )动(😓)脑思(sī(😮) )考动口充(🐥)分调动众多感官(🔢)以得(👺)(dé )到启(😅)发诱导的和扩散出(chū )来式(🏌)的提问形式释放幼儿学知(🍶)识的愿望要变让我学为我要学真(🚤)正(zhèng )无法形成以教师为主导幼儿(🧞)(ér )为主体的(de )正确的师生关(🐏)系7要有自学能力(🖨)幼儿教师要不时地(🍽)吸(🕑)取新知识学习新技(✈)能开阔眼(👖)界增强自(🚄)身的素质以跟上时代的变化2大(🌹)专招(⛱)生越(yuè(♋) )来越没有门(⛰)槛大(🕣)专院(yuàn )校(🥫)的(de )老(🍁)(lǎo )师还您好很欢(🤢)喜回答我(🚏)(wǒ )您的问题我是(🐗)大专院校老师我一直(🗿)如果说我是大学老师实(shí )际上也确实是我(🏯)怀疑大专院校的老师全部(bù )这个可以被称(💲)作大(🎣)学老师接下来的说说我的理(🍉)(lǐ )由01从(có(🍠)ng )高校的分类(🆑)来(lái )看从高校的(♊)分类看大学分为(🔶)本科和高职专科大专院校都属(shǔ )于(yú )高等(⛲)职(🥎)业(🎪)教育也都属于高校层次而大专(🌨)院校的老师那就是大学老师这(zhè )个(⛪)是如果(👘)(guǒ )说的(de )02从大专院校老师(shī(🐈) )的实际来看的确学生现在考个(gè )专科院校相对于(🐇)比较(🏇)容易门(mén )槛低了很多有的(de )甚至连很(hěn )高很高但是大专院校招(zhāo )聘老(😃)师的(de )要求一般的(📃)确(🏊)算(🛑)低大多数特别(bié )要求全是(🗽)硕士学历也有部(🐎)(bù )分招聘岗位是博士是可以这(🕌)样说学生直接进入专科院(🥤)校门(🍧)槛却不(💴)(bú )是(shì )高但(✳)大专院校对老师的招(🐿)(zhāo )聘要求我(wǒ )还(há(✡)i )是(shì )不低的03大专院校的老师不能放松学(xué )习(💫)要不(🎳)断提升(shēng )教育教学(🐈)(xué )水平在大专院校工作了好(hǎo )几年(😐)(nián )慢慢的的(❎)有了那样的话一些体会而(🌓)不我们花了(🚌)很(🗞)多时间准备的上课(kè )内容但学生由于(🙍)从(🔯)小就(🥟)(jiù )是(shì )没(🛄)有(yǒ(👿)u )能养成养成良(💠)好(hǎo )的学习习惯另外基(🤯)础差很(hě(🥨)n )多都不(bú )愿意去(💕)(qù )学日久天(tiān )长老师(🍞)们在教学上(🕌)也会掉以(yǐ )轻(🤢)心甚至(❤)没有(🕣)了初(🤾)为人师时对(🤖)教学工作的激(🦌)情我想这也也是(shì(😇) )你在(❕)问题里提醒我们大专院校老师的注意方(🔞)(fāng )面肯(kě(💣)n )定不能毕竟学(⛔)生学(🚔)习积极性(xìng )不够就放松(🤣)了我们的要(📏)求才是老师(shī )应该要不断提高自己的(㊗)教育教学水平结束语总的说来(🎎)(lái )无(wú )论(💳)是从高校的分类而(ér )言肯定从大专院校老师(shī(🚠) )的实(shí )际判断大(💩)专院校的老师就是(⛩)(shì )大(dà(🎙) )学老师这(zhè )也毋(🕔)庸质疑其(👽)实才是大(🤣)专院校(🕛)的老师也要(yào )不断(duàn )加强学(🤽)习不(🍧)断提高自己不能不(bú )能因为学生不不愿意学就心(🌞)情放松(⛅)(sōng )了对自己的(de )要求(qiú )朋友(yǒu )们怎么知道欢(huān )迎(🧀)评论分享我(🚽)是(shì )高(💵)校教师查哈教育领域(👖)话(👯)题也时(♉)常爱分享对教育领域查找问题的观点和(hé )看法要(yào )是您也不喜欢请了解我(🐀)我相信总有大家(jiā )感兴趣的话题期待中约定交流3高校女教师副(🕜)(fù )教授想(xiǎng )转行(há(😴)ng )政岗这一(yī )步不DANGER这是危险的的想法我一些地好像听说机关里发展希望破灭及时(shí )又(👙)回到二级(jí )学院当老师的应该还没以(yǐ )前见过题主(😋)那样(🌮)的(de )势向而(ér )动的(de )我(🕎)(wǒ )有个朋友以(🌫)(yǐ )前是一(🌅)所大学机关(guān )里的(de )科长大概是(🎤)在教务处畜牧兽医相关(🔘)专业实践教学(🏻)管理以前学历是硕士到40岁时仍然没(😿)能晋(🤑)升副处(😃)级及时(shí(🐌) )恍悟回(huí )到二级学(xué )院(🎽)工作并脱产学习念了博士搞了不(bú )少发(fā )明创造成果(guǒ )获得转化应用并获得两项(🆘)省部级(⏳)科技(🗡)奖在50岁时(🆔)评上了教授现在放下心(xīn )来(🎡)讲课带研究生精神状态(♈)很(🧑)不(🦏)错这(zhè(🛺) )些朋友也很很(hěn )励志愿意题(tí )主(🌜)学(xué )女老(lǎo )师(🚷)如果没(méi )有在家庭(tíng )花精力(lì )多确实是这个(🏤)可以(🚌)平(🛺)心静气地接(🥧)受副教授(🌄)(shò(🍽)u )的职称好(🍂)好的地(🍚)教书育(yù )人开心地自己(jǐ )的(🚏)生(⛄)活