简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77网友评分次评分
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影片信息
- 状态：已完结
- 主演：潘震偉/宝生奈奈/金宝珠/
- 导演：朴世敏박세민/
- 年份：2024
- 地区：香港
- 类型：悬疑/科幻/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,印度语,韩语
- 更新：2024-12-18 20:59
- 简介：1高校教师应该(gāi )具备哪些能力2大(dà(🚺) )专(⏬)招生越(🕤)来越没有门(mén )槛大专院(🕙)校的老师还3高校女教师(🎰)副(💉)教授想转行政岗这一(yī(👡) )步不1高校教(jiāo )师应(yī(➰)ng )该具备哪些(🐘)能力一良好的思想品德(🕝)的文化素(🖲)质包括(📨)精深的(📓)学科专业(yè )知识广(🕢)博(❇)的文(💵)化知(🛺)(zhī(🎿) )识和教(🐒)学理论基础1教师(shī(🆚) )应专精自己的学科具(😝)有功底扎实而渊博(🐀)的知识马(😝)可(kě(✅) )连(lián )柯说过(guò )学生(👷)(shē(🔁)ng )可原谅吧老(lǎo )师(😖)的语气严厉刻(kè(🗯) )板甚至还(hái )鸡蛋里头挑骨(gǔ )头但不(🛏)能原谅吧(🧣)(ba )他的不(bú )学(🐖)(xué )无(🥊)(wú )术苏霍母林(📔)斯(sī )基也强调(⤵)只有(🏞)(yǒu )一教(🍔)师的(🌡)知识面比学校教学(xué )大纲空阔(💨)得多他才(✡)能(né(🌛)ng )下一(🔥)界教学过程的(💯)精工(🎫)巧匠(😻)对老师来(lá(😽)i )说不单要熟得不(🗽)能再熟(🛵)所教(👛)教材(cái )的都差不多内容形成(chéng )求(qiú )完整的知识(shí(🌴) )体系还要加(🏒)强(qiáng )业务继续(➰)进修和(hé(💑) )应(🀄)用(🦔)广泛的学习跟踪(👋)学科学(🚇)术动态(⛓)打听(tīng )一下(xià )新(xīn )观点完全(😡)掌握新(🍄)信息快速更新知(🙅)识(🛷)站在学科的(🎾)前沿(👖)由经(👍)验(🦂)型到(dà(🍣)o )科研(♎)型的转化(huà )2教师既要有广(🐪)博的(💰)知识又(🏃)通晓基本的(🧞)社会学科(kē )恐怕(🥐)学科等方面的知识做到学识渊博(📬)具体实施学校(🔲)教育重视培(🕔)养(🍥)学生的(💊)综合素质和创新(xīn )能(né(🚐)ng )力(lì(🏊) )教师(🍢)的(de )博学(xué )多才(👶)是(🦀)极为关键的伴随(suí )着教材的改革(⛑)东北边学科的联系日益(🕌)可以(💆)提(👹)高(🎟)文理(lǐ )相互渗透并且教师应崇(⏺)尚与别的学科的沟通自然形成大教学观为学生创设开放(🕘)的教学情景注(zhù )意培养学(🚪)生(shēng )的创新意识(🐗)和(🍑)能力教师的(⛵)知识越博学多(🔢)识越(yuè )能启(👥)迪学(🌤)生的(🦌)创新思(sī )维3教师应(🥨)具有教育科学理论修养(yǎng )苏霍姆林斯(🌯)基说教师看不懂心理学这(zhè )就如同一(yī )个心脏专业医(🔈)生(🍙)不(bú )所了解心脏的构造科学的(de )教学需要科(🗿)学理论的指导(dǎo )教师要比较好(🉑)的实施素质教育(yù )必须(xū )手中掌握(wò )教(🆒)育学心理学和学科教(🐱)学法等(🎨)基(jī )本知(📣)(zhī )识(📚)教(🧓)师不仅仅(jǐn )很清楚教什么还(hái )得清楚怎么样才能教和为啥你选这样的话教用科学的理论去(🙊)指导自己的(de )教学二较弱的(de )教(🛒)学研究(🌌)能(🤶)力能力是指然后影响活动(🌋)的效(🦐)率(🌍)使活动的任务未(🏻)能顺(🏢)利结束的一种个性心(😽)理特征教师不(bú )仅仅要有广(🤾)(guǎng )博(📉)的(🍼)知识(shí(🛴) )还要必须(✌)具备适应适应学科特点(⌚)的教(➡)研能力(🌬)1良好的语言表(🏩)达能力苏霍姆林(🙌)斯基提过(🍄)教师(🦅)的(de )语(yǔ )言修养比较大确(💐)定(😘)着学生课堂(táng )上的脑(nǎo )力劳(💟)动(🔲)的频(pín )率语言表达是一切教育(yù )工(gōng )作者(📰)旅(lǚ )游必备的(🙄)比(🦔)较多能力(lì )导致条件的限(🛷)制(📥)很多(🖖)实事没法重临需要教师凭着语言表达(✨)(dá )把丰富的知识是从口(🤮)头修习给学生这就具(jù )体的要求教师(shī )的语言准确清晰更具(jù )学(🔃)(xué )科性简明谙于(yú )本身(🛡)逻辑性生动活(huó )泼(pō )具高形象(🛡)性(🏻)抑扬(yáng )顿(🚦)挫具(jù )高安(🏸)逸性(xìng )2较高的创新能力创新是一个民(🐼)族的灵魂是一个国家繁(🆒)荣兴旺的不(bú )竭的(🆑)动力具有较高(⛽)的科(🕗)技素养和创新能力是知(🏊)识时代(🚉)对(🚓)人才的基本要求要培养创(🏴)新(🔀)人才就前提(tí )是要科(🌄)技创新型的教师科技创(chuàng )新型的教师应该是要拥有(yǒu )打(🤕)扎实(🐤)(shí(🐖) )的基础知识广博的视野在(zài )内(nè(🍍)i )善于观察综(zōng )合开拓新领域的(🉑)能力完全(quán )掌握创(chuàng )新知识的方法具有勇于(yú )实践胆敢怀疑(🔁)和批判的学科精神(🌠)擅于吸收掉(🚗)比较新教育(yù )科研成(🔠)果将其应用到教(📇)学(xué )中并(bì(🥕)ng )不(🍘)同见(🦗)(jiàn )解(jiě )都(dōu )能够突(✒)然发现(xiàn )科学有效的(de )新(xīn )教学方法简单来讲教师的创新能力以(⛩)及独到眼光的见(🥏)解新颖(🐾)的教法创新的(🤔)思维显现的个性(xìng )探索它(tā(🙍) )的(🌠)(de )精(jīng )神民主(zhǔ )的意识等(🐶)3较强的组织能(👨)力组织能力是一个(gè )教师得到教育(yù(💕) )和教(🏯)学完(wán )成的保证严重缺(🗞)(quē )乏组织(♈)能力和指导(✡)(dǎ(🤐)o )能(néng )力的教师不管其知识多么(👷)博识(shí )都没法结束教育和教学任务(🗝)1组织(zhī )教学的能(🐊)力教师能几乎全部学生的注意身形(⚽)灵活(😝)适当(🐫)调节进程重新活跃(💪)课堂气(🎀)氛压制教学环境阻止学生的思维发(⛲)展学生的(🤦)创新能(néng )力以维护课堂(🚈)教学秩序(🖼)全(😷)面处理偶发事件等2课(kè(🐒) )外(wài )活动的组织能(néng )力课(🔱)(kè )堂教(🕌)学是率先实(shí )施(shī )素质教(㊗)育注意(🥤)培养学(🐣)(xué )生(shē(🏇)ng )创新思维的主渠道开辟出来(🎹)(lái )第二课堂陆(lù )续开展丰富多彩的课外活动又是(🖼)积极开展创新(xīn )教(jiāo )育培养创新人(❇)才的重要途径(jìng )一(yī )个教师应有能力(lì )组织和指导兴趣小组参观考察(🍤)和(👏)社(shè )会实(shí )践活动有能力组织讲(🖊)(jiǎ(🚗)ng )座讲演(🤓)展览表演制(Ⓜ)做去考察竞赛撰写报告和论文等活动连(🧘)成(🎖)人人参入自(🏭)己(🗞)抢先出(🛏)手发挥特长凸(🔄)显个性的(de )全(quán )开放式学(xué )习氛围4研究能力(🛂)(lì )教师要成为教书育人的(de )专家拥有讲演教科研(🏺)的复合型人(rén )才利用从(⏸)教书匠向(🎒)学者型的转(🛷)化研究能力是应具备什么的素(🍞)质之一(yī )1教研工作能力(🥤)把教学与教研增强出声善于(yú )总结(jié(🦔) )经验自己(jǐ )的教(jiāo )学经(🙏)验对教改中遇到的问题接受理论研究(🎆)给出(chū )自己的见解(😬)(jiě )终(🔢)致一路探索和发现自(🐐)(zì )己(💔)新的教学规律(lǜ )教学方法(fǎ(🚌) )和模式(👧)2学术(⬅)研究能力目(🍮)前教师的(🚼)教研较少的只(😗)在(zài )在教(👩)材(🤓)的分析(🔉)考试(🙌)的研究超出一些教学技巧和教学(🍄)经(⏯)验的(de )陈(🦊)(chén )述(🛎)而对教学理论的研究相对于(yú )薄(báo )弱之(zhī )处缺乏(🔪)对教学(xué )的创(chuàng )造(🧥)性(xìng )思(🦋)(sī )考教师只有(💁)拥有学者型的教(jiāo )师才(cái )能适应知识经(🏜)济(💗)时代的挑(tiāo )战和素(🎺)(sù )质(✳)教(🏨)育的发展三较高的职(🍭)业(yè )道德修养教师是人类(😥)灵(📍)魂(🧝)的工程师教师的(🌔)职业(🔂)道德(dé )素养改变(🤫)着素质教(🤮)育的成功教师前提是本身纯洁(🐍)高尚的道德修养(yǎng )忠诚不二人(🌼)民(mí(👐)n )的教育事(shì )业(🦒)模范的不(bú )违背教师职业道(🕣)(dào )德标准无比热爱学生为人(rén )师表认真学习马(👈)列(liè )毛邓(dè(👆)ng )三个代(♐)表科学发展观自学党的教育方(fāng )针和政(🏅)策思想上(💓)同(tóng )党中央保持一致教师应由(yóu )得(🤗)结(🏗)合热(🚾)爱社会主义祖(🤥)国民族团结奋发努力振兴中(📡)华(✉)的(🆙)教(jiāo )育(yù )弘(🍷)扬中华民族传统美德和社(🐼)会(huì )主义道德情(👸)操的教育(📗)接受社会发(fā(🌃) )展规律和观点的教育进行科学(xué )人生观(guān )世界(💳)观的教(jiā(📋)o )育(🥛)四(🍔)敏锐的时(shí )代(dài )意(yì )识要可以更新教(😏)育观念联合(hé(⏮) )国教科(🌈)文组织将学(xué )会认知学会做事学会达成生活(🏞)(huó )和学会生存称为现(xiàn )代(🌿)教育的(de )四(🔶)根支柱(zhù )利用教(🗝)育的现代(🔥)化(💎)关(🚄)键是教(jiāo )育(😓)观念的现代化(🔱)应树(📕)立以人(🆑)为(⛺)本的教育观念(nià(🌞)n )尊敬学(💀)生的(👅)人格兴趣(qù )爱好十分尊重学生的自由(yó(🚇)u )发展谦让(📒)学生的首创精神(🧠)发挥(🧐)学(🚬)生的主(😣)体作用开掘学生的(de )人类创造才能感(gǎn )教师的(de )劳动是一种复杂的忙碌不(bú )堪的高智能(🐘)艺(🔣)术性的劳动不是什(shí )么简单的机(🍙)械的简单重(chóng )复性(🤞)劳(lá(💙)o )动有(yǒu )了对(🐌)教(jiāo )师素质的要求那你我们(men )对教师提一级工资(👝)带薪休(🎌)假的怨(📱)气(🍧)变会(🔭)消失无踪了(🏆)教师的言行举(💿)止是幼儿我模仿的榜(bǎng )样对幼儿(📱)起着(📠)潜移默化的作(🍃)用我怀疑另外一名合(🚡)格的幼(yòu )儿(💌)(é(🐁)r )教师需要(yào )具备(📩)以(🚷)(yǐ )下(👲)素质1要有执着(zhe )爱(🐥)(ài )的事业心幼儿园的日常工作是(😄)琐粹和如此平凡(fá(✒)n )的同(😙)时情(💂)况又是空前复杂的有(🚊)时孩(🛐)子的行为会出现问题(tí )有时孩(🔞)子(🌌)的(de )生活(huó )又(💞)(yòu )要(🕞)教师特殊的方法的照顾在这样的话(huà )十分艰巨的工作下许多教师不由得会出(🏈)现烦燥(zào )情绪而(ér )这个(gè )情绪会(🛒)传达给敏感(gǎn )的孩子使他们感觉道(🙂)焦虑不(🥓)安(ān )因此(cǐ )教师应该对幼(⛱)儿教育工作的特点有一(yī )个真确的认识有充分(🌕)的准备不畏艰难一直保持一颗执(🔂)(zhí )著的事业心2要(👛)自信自(zì(🆗) )尊(🔻)自信(xìn )自尊是现代人(🏵)(rén )应(🚓)该拥有的(🚅)个性特征一(📍)个对他工作没有信心消极懈怠的人是无法(⛵)(fǎ )做好工作的幼儿(👀)教师自身充(🚲)(chō(🚆)ng )满(🔰)(mǎn )自信自(zì )尊(💊)的人格如何处理问题时也(yě )态(⌚)度(dù )出(🔝)自(🆗)信都将(jiāng )炎症感(gǎn )染幼儿给幼(yòu )儿树立道(dào )德(🔟)一(🐲)个(🐸)良好的我(🏥)模(mó(⏸) )仿榜(✈)样3要(yào )有良好的(de )自我(💲)形象和个性品质幼儿可是年龄(líng )稚幼但(♐)也(🚒)就是喜欢美好和幸福的形(♏)象(🏜)孩子们(🍃)会说陈老师(📷)真好看和妈(mā )妈一样在他们幼小的心灵(líng )中(🌈)教师什么(me )都懂其形象在(🏸)他们(men )眼中无比(🥕)魁(🥑)梧老师是幼儿学习(💦)的榜样(💟)是敬慕和祟拜的对象老师的位置一般说来在(🚐)父母以(yǐ(🦃) )前并且教师要(yào )出(chū(🍑) )奇从严要求(📋)每(🔗)一(yī )句话每一个(gè(📬) )行(háng )动都会给孩(hái )子带(📯)走深刻的印象孩子们就是喜欢谈吐大方十分亲切比较活泼(pō )穿着(🎃)得体的教师因(🐈)此(cǐ )教师(🥐)要(♌)特别(😷)注意(🔐)自己的仪(🕐)表和举(🌧)止4要(yào )有爱心和童心教师(shī )不光(📄)要(🙋)爱(👹)漂亮的孩子也爱长相一般甚至(zhì )于丑陋无(💀)比和(🏷)有(💫)缺陷的孩子(🔸)(zǐ )不单爱(ài )精明的孩(💤)子也爱发展速度(dù )极快(🤳)甚至(zhì )连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的(🚹)孩子也爱(🕗)天真(🎊)(zhēn )可爱的甚至有许多问题行为的孩(😒)子不仅(🤠)爱家庭背景富裕社会(❤)地位高(😹)的(🤰)孩(📪)子(zǐ )也(🎬)爱平民甚至连家境贫寒的(🎃)孩子(zǐ )童心是教师另一条通道(🅾)各个孩子(👆)的心灵(💑)世界的桥梁一位好的幼儿教(🎶)(jiāo )师(shī )往往是幼儿(🧜)的忘年交是幼儿(🍰)群(🦈)体(tǐ(😵) )中的一分子他们一直保持了一颗纯(💞)(chún )真无邪的童(tó(💖)ng )心(🍜)积极参与(yǔ )孩子们的各种(zhǒng )活动和(🍎)他们一(yī )起游(yóu )戏讲讲(🧒)(jiǎng )故事说悄悄话在这样的人人平(píng )等的关系中教师就也能和(⛹)幼儿(ér )互相(xiàng )间才能产(🤭)生(🏠)情感上(❇)的交流可能会在(⏪)幼儿内心影起共鸣(☝)同时教(jiā(🎩)o )师会在生活(huó )中才发现(xiàn )每一个孩(🌟)子身上的闪光点从而非常爱孩子由(🅾)此教(💿)师的(🤹)教(jiāo )育工作就有了良(💥)好(😍)的基础5要(yào )有(yǒu )较强的沟(gōu )通能力教师要(🕴)用(🃏)语言和非语(🕞)言(yán )的意(🔓)思(sī(🚓) )是关注给予(🗳)和热情鼓励幼儿的(⏭)谈话(⚓)如(🏎)教师关注地用目光注视幼儿用(🐬)点(🏋)头(tó(🐪)u )抚摩孩(hái )子来表示帮助和鼓励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然感到老师很(🗜)就是喜欢听我说完(wán )教(💺)师在(🚗)认真地倾听孩(há(📙)i )子(zǐ )开(kāi )口说话时(shí )一定要(💆)耐心体贴揣磨(mó )和理解幼儿语言(🚖)中(🛴)所所蕴含的的意义在(zài )与(🥤)孩子(💄)沟通交流(🛄)的时(✅)候也可以不表达(📭)自己(✒)的(🍧)思(sī )想和情(🔰)绪使幼儿清(🚲)楚教(jiāo )师的想法(🥍)如(🦊)在讲(jiǎng )童话故(gù )事的时候(💈)一个孩(🕤)子还老(lǎo )不(bú(🎸) )打搅别人会影(😿)响以外小(xiǎo )朋友听(🍽)故(📯)事(🌂)教师的确当(💉)听我讲童话时(shí )打搅别人别(💋)的地(🍁)方小朋(péng )友就不是那么容易听(tīng )了故(🧓)事你自己也(yě )能听(⛪)(tīng )见(jià(🕔)n )这让我总觉得很惊(🕗)讶6要有较(jiào )强的(de )组(zǔ )织(🏉)教(🎪)育活动(dòng )的能力教师要(yào )想给(📪)孩(há(➿)i )子一杯水(shuǐ )自己必须要(🕗)(yào )有一(🎯)桶(😶)水幼儿教师要(📰)(yào )有(📕)丰(🔣)赡(shàn )的专(💧)业(yè(⬜) )知识和(🥛)技能技巧在设计教育活动时都能(😰)够依据幼(🏤)儿的思维特点(👐)马上准(🦔)备(🔨)大量(🍞)的教学(🐑)具让他(🔔)们动脑思考(🚣)动口充分调动众多感官(🍝)以得到启发诱导的(➕)和扩散(📛)出来式的提问形式释放幼儿(ér )学知识的愿望(wàng )要变(⬅)让(✴)我学(✨)为我要学真正无法形成(chéng )以(😢)(yǐ )教师(🤤)为(📃)主导(🏋)幼儿为(🧤)主(🚂)体的(⛄)正确的师生关系7要有自(🚺)学能力(lì )幼儿教师要不时地吸取新知识学(👞)习新(🧞)技能(néng )开阔眼界增强自(zì )身(🛒)的素质以跟上时代的变化2大(❌)专(🔺)招(zhāo )生越来越没有门槛大专院校的老师(shī )还您(nín )好很欢喜回答我您的问(😭)题我是大专院校(🕦)老师我一直如(🌗)果说我是(😖)(shì )大学老师实际上也确(què )实是我(wǒ )怀疑(📻)大专院校的老师(shī )全(quán )部(📁)这个可(🐥)以被称作大学老(🗿)师接(👫)下(xià )来的(🍐)说说(shuō )我的理由(📡)(yó(⛲)u )01从(cóng )高校的分(🚇)类来看从高校(xiào )的分(😭)类看大(dà )学分为本科和高职专科大(🛴)专院(yuàn )校(🎴)都属于高等职业教育也(💐)都属于高校层次(📱)而大专院校(xiào )的老师那就是大(dà )学老师这个是如(🐵)(rú )果说的02从(💐)大(🍅)专院校老(🏦)师(shī(👩) )的实(🗑)际来看的确学生现在考个专科院校相对(🤗)于比较容易门(🚐)槛低(dī(🥛) )了很多有的甚至连很高(🕊)很高但是大专(💂)院校招(zhāo )聘老师的(🔛)要求一般的(🎑)确算低大多数(💾)特别要求全(👨)是硕(🔖)士学(xué )历也有部(📗)分招聘岗位是博士是可以这样(yàng )说(shuō )学(😔)生(shēng )直(📽)(zhí )接进入专(zhuān )科院校门槛却不是高但大(👵)专(zhuān )院(🆗)校对老师的(💗)招聘要求(🚹)(qiú(🏁) )我还是不低的03大专院校的(de )老师不能放松学习要不断提升教(🧜)育教学(xué )水平在大专院校(🔬)工(💨)作了好(💻)几(jǐ(🔰) )年(👡)慢慢的(🌋)的(🥇)有了(🏜)那样的(de )话一(👯)些体(🙋)会而(🌏)(ér )不我们(men )花(huā )了(👐)很多时间准(🔱)备的(de )上课内容但学生由于从小就是没有能养成(chéng )养(🐱)成良(🌅)好的学习习(🔰)惯另外基(🤚)础差很多(🔬)都不愿意去(🈯)学日久天长老师们在教学上也会掉以轻心甚至(🏩)没(🕢)有(yǒ(😌)u )了初(🏒)为人师时对(duì )教学(🐆)工作的(🛵)激情我(👛)想(🥧)这(zhè )也(🖇)也(🐔)是(shì )你在问题里提醒(🎌)我们大专院(💭)校老师的注(🚋)意方面肯定不(⛩)能毕竟学(xué )生学(xué(❔) )习积(🐯)极性不够就放松了(🐇)我们(men )的要求(qiú )才是老师应(yīng )该要(🌈)不断提高(🔦)自(zì )己的教(🧒)育教学(xué(🦆) )水平(🏑)结束(🤾)语总的说来无论是(📜)从高校的分(🥊)类而(é(🉑)r )言(🧣)肯定从大(🛳)专(😏)院(🍏)校老(lǎo )师的实际(😫)判断(🤾)大专院校(xiào )的老师(shī(🥦) )就(jiù )是大(dà )学(😑)老师这(💺)(zhè )也毋庸质疑(🥥)其实才是大专院(💫)(yuàn )校(🍊)的(de )老师也要不断加(🥔)强学习(🔣)不断提高自(🧟)己不(🛎)能不能因为学生不不愿意(yì(🥑) )学就心情放(fàng )松了对自(🔗)己的要求朋(🦖)友们怎(zěn )么(♏)知道(🛁)欢(💿)迎(🤪)评论分享我(🧐)是高(🐣)校(xiào )教师查(🥔)哈(hā )教(🍜)育领(lǐ(✊)ng )域话题(tí )也时常爱分(🎸)享(🐸)对(🗄)教育领域查找(🥃)问题的观点和(🕢)看法(🖼)要是您也不喜欢请了(le )解我我相(🍰)信总有大家感(gǎn )兴趣(qù )的话题期待中(💼)约定(dìng )交(🚹)流3高校(🏺)女(🆗)教师副教授想转(🦌)(zhuǎn )行政岗这一步不DANGER这是(💧)危(🤢)险(xiǎn )的的想法我(wǒ )一些地好像听说(⏸)机关里发展希望破灭及(🛂)时又回到二级(👪)学院当老师的应该(💥)还没以前见过(🔯)题主那样(yàng )的势(shì(🎯) )向而动(dò(💈)ng )的我(🦁)有个朋友以(yǐ )前是(📮)一所大(dà )学机(jī )关里的科长大概(🧣)(gài )是在(zài )教务处畜牧(🚟)兽医相关专业实践教学管理以前学历(lì )是硕(shuò )士到(dào )40岁时仍然没能晋升副处级及(jí )时恍悟回到二级学院工作(👤)并脱产学(🌄)习(🌐)念(💓)了博士搞了不少发明创造成果获得转化应用并(🎮)获得两项省部级科技奖在50岁时(🏗)评上了教授现在放(fàng )下心来(🕚)讲课带研究生(🎢)精(⏸)神状态(🛷)很不错(🛶)这些朋友也很(hěn )很励(🚢)志愿意题主学(xué )女老(lǎo )师如果没有在家庭(tí(🏰)ng )花精力多确实是(🥕)(shì(🌿) )这(🎌)个可(kě )以平心静气地接受副教(jiāo )授的(de )职称好(📸)好的地教书育人(🔏)开心地自己(🐆)的生活